قسمت دوم اسلام در اندلس

«سوزی» شاعر عصر اخیر اروپا ...در ضمن اشعاری که درباره وقایع ایام سلطنت «لودریک» آخرین پادشاه گشت‌ها سروده {درباره پیروزی مسلمانان در اوایل اسلام چنین سروده}:

 ...

 سردار اسلام سربازانی بی شمار گرد آورد...

از ایران و مصرو تاتار، نیروی واحد پدید آورد

 این نیرو را ایمانی محکم و جوانمردی پی گیر

 و دفاعی آتشین و برادری شگفت آور بهم پیوسته بود

 و سرداران

 تردیدی در پیروزی و بالا گرفتن فتوحات خود نداشتند

 با آن نیروی سهمگین به حرکت در آمدند

 نیروی که یقین داشتند همه چیز را در جلو خود از میان می برند

 و هر جا باشند یکه تاز می رانند و پیروزمندانه به پیش می روند

 تا اینکه غرب مغلوب هم مانند شرق

به احترام نام محمد{(ص)} سر فرود آورد

 و حاجیان از دورترین نقاط مناطق قطبی به حرکت در آمدند

 تا با قدمهای ایمان، شن های سوزانی را

که در بستر صحرای عرب و اراضی... مکه گسترده است درنوردند!

 برگرفته از مجله مکتب اسلام سال یازدهم شماره 6 ص 27-28

تصاویری از مساجد باقی مانده از دوران درخشان اسلام در اندلس( اسپانیای امروز)

نتیجه مشورت با خانمها!!

نتیجه مشورت با خانمها:

 میگن زمانهای خیلی قدیم (هزاران سال پیش) یه مردی بود خیلی عابد بود. یه روزی میفهمه قراره سه تا دعاش فوری مستجاب بشه. میره به زنش میگه من سه تا دعام مستجاب میشه بیا ببینیم چه دعایی بکنیم.

 بقیه اش با( تلخیص و تغییر) به صورت مکالمه امروزی :

 مرد: خانومی چه دعایی بکنیم

 زنه: اه ، بزار فک کنم

 مرد: خوب ...

 زنه: آهان فهمیدم ،... بینی تو خیلی بزرگه دعا کن بینی ت کوچک بشه.

 مرد: دعا... {بینی ش کوچک می شه}

 زنه: اه این که خیلی کوچک شد مثل نخود ..

زنه: دعا کن بینی ت بزرگ شه..

 مرد: دعا.... {بینی ش بزرگ میشه}

 زنه: اه این که خیلی بزرگ شد..

 دعا کن همون شکل اولش بشه.

 مرد:دعا ...{شکل اول میشه}

 حالا ماجرا تموم نشده ادامه شو بخونین ثابت میکنم این زنه از زنهای امروزی مون پیشرفته تر فکر میکرده...

 +++++++++++++++

 دو تا زن پیشرفته امروزی داستان بالایی رو میخونن

حالا مکالمه این دو زن پبشرفته امروزی درباره داستان بالا:

 زن اول: زن احمق و نادونو ببین چه جوری سه موقعیت به این خوبی رو از دست داده .

 زن دوم: اره زن بیشعور و احمق و (هزار تا دشنوم دیگه)

زن اول : راستی اگر تو چنین موقعیتی داشتی چی دعا می کردی؟

زن دوم: خوب این که معلومه من میگفتم تموم وسایل خونه ام بشه طلا و جواهر و الماس و حسابهام بشه پر پول و دلارو ...

 زن اول: اره من هم همین چیزها رو میخواستم.

 زن دوم: راستی اگر این همه پول وثروت داشته باشی چیکار میکنی؟

زن اول : خوب معلومه، این که پرسیدن نداره . اول از همه بینی مو عمل میکنم اگه خوب نشه دوباره عملش میکنم و... وکلی کار دیگه رو صورتم انجام میدم. راستی تو چی؟

زن دوم : خوب من هم همین کارو میکنم دیگه . بینی م که از همه مهمتره و ...

 ++++++++++++

 حالا ثابت میکنم زن هزار سال پیش، فکرش از این زنهای امروزی بازتر بود.

 اولا: اون زن قدیمی راه میون بر زده بدون پول، جراحی بینی رو ببینه

 دوما: اون زن قدیمی جراحی بینی رو رو شوهرش امتحان کرده

 سوما:اگر یه دعای چهارمی براشون بود از شوهرش میخواست یکی از اون شکل بینی ها رو براش دعا کنه که زنه بینی ش عوض شه.

دانلود سوالات گروه زبان انگلیسی کنکور 90

دانلود دفترچه عمومی

دانلود دفترچه اختصاصی

نشانه های که دارین هک میشین!!

نشانه های هک شدن

 برنامه ضد ویروس شما اطلاع دهد که الوده شده و قادر به پاک کردن هم نیست

++

مرورگر شما بیخودی باز بشه و بره به وبهایی که شما نمیخواهین

++

یه برنامه ای در حال اجرا باشه که شما نصبش نکرده اید

++

درحالیکه رو نصب هیچ برنامه ای نیستید یه برنامه ای اجازه نصب و تغییرات رو سیستم شما باشه

++

فایروال پیام بده یکی میخواد بره اینترنت که اون نفر شما نباشین

++

سرعت رایانه تون کم بشه و هی قفل کنه

++

وی خیلی موارد شبیه  اینها

معایب و محاسن ارزشیابی توصیفی

محاسن ارزشیابی توصیفی :

 ۱- افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان . ۲- تکیه نداشتن به نمره ی بیست. ۳- افزایش پارامترها جهت تشخیص سطح یادگیری هر درس به طور جداگانه و در نتیجه یافتن ضعف دانش آموزان. ۴- ایجادرابطه ا ی صمیمی تربین معلّم و دانش آموز. ۵- تکیه بر کار و آموزش علمی و عملی. ۶- افزایش شور و نشاط و شادابی دانش آموزان و روحیّه ی آنان درکلاس و مدرسه. ۷- حذف اضطراب ناشی از امتحان و نمره که به نوعی استرس مانعی جدی برای فرایند یاددهی و یادگیری خواهد بود. ۸- در این طرح یادگیری عمیق و پایدار صورت می گیرد و روش علمی که همان حل مساله است انجام می پذیرد. ۹- افزایش روحیّه ی همیاری ،همکاری،همدلی و … در دانش آموزان . ۱۰- افزایش حس مسئولیّت پذیری در دانش آموزان. ۱۱- چون دانش آموزان کم کار در کنار دانش آموزان فعّال قرار می گیرند از این جهت آنها نیز به نوعی خود را با محیط تطبیق می دهند. ۱۲- روانی و روایی کار برای معلّم کلاس و دانش آموز. ۱۳- انگیزه هاکه همانا جرقه های ایجاد خلاقیت در ذهن دانش آموزان است شکل می گیرد. ۱۴- افزایش رقابت مثبت در دانش آموزان . ۱۵- کلّ دانش آموزان در امر یادگیری دخالت دارند و همین باعث ایجاد مهارت های اجتماعی و مهارت های [تنها کاربران عضو قادر به دیدن لینک ها هستند. ] آموزی در سطح عالی می گردد. ۱۶- رفتارهای دانش آموز بهتر مورد مشاهده قرار می گیرد و می توان آن را مورد مطالعه قرار داد. ۱۷- هر دانش آموز با توجّه به فعّالیتش با خودش مقایسه می شود و پیشرفتش مورد ارزشیابی و تقدیر قرار می گیرد.(اصل تفاوتهای فردی). ۱۸- از بین رفتن احساس ناتوانی و ضعف دانش آموزان در حضور دیگر دانش آموزان. ۱۹- ایجاد مهارت و توانایی برای بر طرف کردن نیازهای فردی. ۲۰- این طرح باشرایط و موارد پیشرفت در دنیای جدید همگام است. ۲۱- برای اندازه گیری فرایندهای ذهنی و بازده حاصل از آن مناسب است. ۲۲- دانش آموزان را در موقعیّت های حل مساله قرار می دهد. ۲۳- دانش آموزان را وادار به کارگیری دانش [تنها کاربران عضو قادر به دیدن لینک ها هستند. ] گرفته قرار می دهد. ۲۴- جنبه های مختلف دانش و درک فراگیر را می توان مطالعه نمود. ۲۵- دانش آموز را وادار به عمل کردن ،تولیدکردن و خلق کردن می نماید. ۲۶- ایجادحس موثّر بودن در دانش آموز. ۲۷- برخورداری ازکارنامه توصیفی و تشریح ضعف و قوّت های آموزشی و پرورشی هر دانش آموز. ۲۸- نبود استرس در دانش آموز و خانواده ی ایشان. ۲۹- سهل و آسان نمودن ادامه ی تحصیل و فراهم نمودن زمینه ی مناسب طی کردن آموزش عمومی برای کلیّه ی دانش آموزان. ۳۰- اولیا به طور مستمر در جریان پیشرفت یا افت فرزندشان قرار گرفته و در این مورد بیشتر احساس مسئولیت می نمایند. ۳۱- ایجاد روحیّه ی خود باوری در دانش آموز تا در آینده بتواند گوینده ی خوب، شنونده ی خوب، محقق و منتقد خوبی گردد. ۳۲- انجام فعالیت های مشابه به فعالیتهای دنیای واقعی در کار روزانه دانش آموزان.

معایب ارزشیابی توصیفی: ۱- ایجاد زمینه برای دانش آموزان کم کار و آنان که برحسب شرایط مجبورند به مدرسه بروند و بستر آماده برای شانه خالی کردن از انجام تکلیف. ۲- ازآن جائی که انجام این طرح مستلزم وقت زیاد است به نظرمی رسد که تراکم دانش آموز به طور مستقیم برروی کار و فعّالیت یک همکار موثّر می باشد و چنانچه به این موضوع توجّه نشود به لحاظ این که معلّم و لو هر چند علاقمند، به خاطر این که از بودجه بندی عقب نماند مجبور است به شیوه های دیگر ارزش گذاری متوسّل شود. ۳- چون تعداد چک لیستها و فرمهایی که برای هردانش آموز یا هر گروه تکمیل می گردد زیاد است معلّم فرصت زیادی را برای این کار صرف می کند و عملا دقّت و توجّه کمتری در ارزشیابی صورت می پذیرد. ۴- استفاده ازفرمهای متعدّد بودجه زیادی می طلبد وشایداصل فدای فرع گردد. ۵- عدم واگذاری پوشه کار به معلم جدید در سالتحصیلی بعدی ۶- عدم اطلاع والدین از شیوه ها و ملاک های ارزشیابی توصیفی ۷- عدم اطلاع معلمان از فلسفه و اهمیت ارزشیابی توصیفی با توجه به برگزاری دوره های کوتاه مدت.

ساختار لوویس برای (P4O10) پی4 او10

 ساختار لوویس برای (P4O10) پی4 او10

  Lewis Structure of Molecular P4O10

راههای خیلی میان بر در خانه تکونی عید

در خانه تکانی عید لازم نیست به خودتون خیلی زحمت بدیدفقط کارهای زیر و انجام بدید:

1- برای وسایلی که میتونند جایگزین داشته باشند مثل پرده ها ، پتوها، لحافها ، فرشهاو .. جایگزین بگیرید و عوضشان کنید.

2- برای تمیز کردن شیشه ها و کابینت و میزهای شیشه ای و آینه از آب ساده و دستمال جادوی استفاده کنید با دستمال جادویی و آب جوشیده سرد شده کوچکترین اثری از لکه روی انها نمیمونه.

3- برای تمیز کردن الی ای دی از دستمال عینک استفاده کنید.

4-برای تمیز کردن بقیه چیزها هر روز خودتون و معطل نکنید یه روز یه نفر بیارین تمیز کنه بره

ثبت نام آزمون استعدادهای درخشان از 8 اسفند آغاز خواهد شد.

معاون آموزش متوسطه استان به دنبال ابلاغ بخشنامه و دستورالعمل آزمون استعدادهای درخشان از ثبت نام این آزمون از طریق سامانه و از 8 تا 20 اسفند خبر داد.

 به گزارش اداره روابط عمومی و اطلاع رسانی اداره کل آموزش و پرورش استان آذربایجانشرقی، عاشور اکرمی در گفتگو با واحد خبر اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی ضمن تشریح دستورالعمل آزمون استعدادهای درخشان از ثبت نام این آزمون از طریق سامانه و از 8 تا 20 اسفند خبر داد.

 وی افزود: داوطلبان از 8 اسفند تا آخر وقت اداری 20 اسفند فرصت ثبت نام خواهند داشت و ضرورت دارد که در وارد نمودن اطلاعات دقت نمایند چرا که امکان ویرایش یا اصلاح اطلاعات وجود ندارد.

 معاون آموزش متوسطه استان با بیان اینکه ثبت نام از طریق سامانه ثبت نام به نشانی www.sanaad.medu.ir انجام خواهد شد افزود: داوطلبان از طریق سامانه http//azmoon.srttu.edu می توانند نسبت به دریافت دفترچه راهنمای ثبت نام اقدام و دستورالعمل کلی در ### اداره سنجش استان قابل مشاهده ودریافت است.

 اکرمی در تشریح ضوابط ثبت نام دانش آموزان پایه نهم مدارس اظهار داشت: تمامی دانش آموزان پایه نهم مدارس استعدادهای درخشان درسالتحصیلی 95-94 که معدل سالانه هردو پایه هفتم وهشتم آنهادرخرداد،17و بالاترازآن باشد، می توانند بدون شرکت درآزمون ورودی،درپایه دهم استعدادهای درخشان ادامه تحصیل دهند.

 وی افزود: دانش آموزان پایه نهم مدارس استعدادهای درخشان سالتحصیلی 95-94 که معدل کل سالانه درخرداد، دریکی ازپایه های هفتم وهشتم 17وبالاترودرپایه دیگر(هفتم وهشتم) بین 16تا16.99 باشد، نیزدرصورت تأیید شورای معلمان مدرسه وتصویب نهائی درشورای مدرسه محل تحصیل فعلی خود، پس ازصدورمجوز اداره استعدادهای درخشان استان، بدون شرکت درآزمون ورودی مجاز به ثبت نام و ادامه تحصیل در پایه دهم استعدادهای درخشان هستند. درتعیین وصدوررأی نهائی مولفه های علل عدم کسب حدنصاب معدل ،استعدادها وتوانائی های دانش آموز براساس نظر معلمان ،مربیان ومشاوران، سوابق فعالیت های برجسته تحصیلی ، پژوهشی، پرورشی و فرهنگی دانش آموز توسط شورای معلمان و شورای مدرسه مبنا قرارگیرد. درصورت عدم تأیید، لازم است دانش آموزدرآزمون ورودی تکمیل ظرفیت پایه دهم استعدادهای درخشان شرکت نماید.

 عاشور اکرمی ادامه داد: آن دسته ازدانش آموزان پایه نهم مدارس استعدادهای درخشان سالتحصیلی 95-94 که معدل کل سالانه آنان در هر پایه هفتم و هشتم درخرداد ماه کم تراز17 باشد،لازم است جهت ورودبه پایه دهم مدارس دوره دوم متوسطه استعدادهای درخشان درآزمون تکمیل ظرفیت مدارس استعدادهای درخشان شرکت کنند.

 معاون مدیر کل در حوزه آموزش متوسطه در بخش دیگری از سخنانش خاطر نشان کرد: آن دسته ازدانش آموزان پایه نهم مدارس استعدادهای درخشان سالتحصیلی 95-94 که معدل کل سالانه آنان در هر پایه هفتم و هشتم درخرداد ماه کم تراز17 باشد،لازم است جهت ورودبه پایه دهم مدارس دوره دوم متوسطه استعدادهای درخشان درآزمون تکمیل ظرفیت مدارس استعدادهای درخشان شرکت کنند. وی همچنین در پایان اضافه کرد: دانش آموزان پایه نهم مدارس استعدادهای درخشان باید حائز شرایط ادامه تحصیل مدارس استعدادهای درخشان مندرج درآیین نامه ارزشیابی تحصیلی و تربیتی دوره راهنمائی تحصیلی باشند.

اگر دوست دارید بدونین کی دزدکی وارد کامپیوترتون شده اینو بخونین...

اگر دوست داشته باشید بدانید چه کسی و در چه زمانی به کامپیوتر شما وارد شده است

راه بسیار ساده ای برای انجام این کار وجود دارد که می توانید در ادامه آن را مشاهده کنید.

 ابتدا منوی استارت را باز کرده و عبارت gpedit.msc را تایپ کرده و اینتر را بزنید.

سپس به این مسیر بروید:

 Local Computer Policy _ Computer Configuration _ Windows Settings _ Security Settings _ Local Policies _ Audit Policy

بر روی Audit logon events دابل کلیک کنید و سپس تیک کنار گزینه های Success و Failure را بزنید و بعد Ok را انتخاب کنید.

 اکنون باید Event viewer را باز کنید و برای این کار آن را در منوی استارت جستجو کرده و سپس آن را انتخاب کنید.

حال به این مسیر بروید: Windows Logs _ Security وسط صفحه می توانید Event های زیادی مشاهده کنید.

 اکنون باید به دنبال Event هایی که در قسمت Event ID آنها عدد ۴۶۲۴ وجود دارد بگردید و سپس با دابل کلیک روی آن ها می توانید اطلاعات مثل نام کاربری شخصی که وارد کامپوتر شده به همراه زمان و تاریخ ورود را ببینید.

( قبل از اینکه روی یکی از آن ها دابل کلیک کنید ، بهتر است به قسمت تاریخ و ساعت توجه کنید. مثلا اگر می خواهید ببینید دیروز چه کسی به کامپیوتر شما وارد شده است باید دنبال Event هایی که تاریخ دیروز را دارند و در قسمت Event ID آنها عدد ۴۶۲۴ وجود دارد باشید )

A Successful Teaching تدریس موفق

1- با توکل به خدا و نام خدا کلاس را شروع کنیم.

2- اخلاص در عمل تدریس و تقوا را رعایت کنیم. 3

- زمان هر جلسه تدریس را در نظر داشته باشیم تا با کمی یا زیادی وقت مواجه نشویم.

 4- وقت کلاس را به مطالب بیهوده و کم فایده صرف نکنیم.

5- سعی کنیم ساعت تدریس را تغییر ندهیم.

 6- به هنگام تدریس، نشاط روحی و عاطفی خود را حفظ کنیم.

 7- با خوشرویی تدریس کرده و همواره چهره بشّاشی داشته باشیم.

8- احساسات و عواطف دانش آموزان را جریحه دار نکنیم.

9- تلاش کنیم فضایی عاطفی بوجود آوریم.

 10- سعه ی صدر داشته باشیم و از فضل فروشی بپرهیزیم.

11- وفای به عهد، خوش قولی و تواضع در تدریس را از یاد نبریم.

12- به هنگام تدریس؛ آرامش خود را حفظ کنیم.

 13- از قضاوت ناصحیح نسبت به دانش آموزان پرهیز کنیم.

14- اشتباهات خود را توجیه نکنیم.

 15- از علماء ،بزرگان و شخصیتهای دینی با احترام نام ببریم.

 16- از به کار بردن کلمات خارج از نزاکت بپرهیزیم.

 17- پرگوئی نکنیم، در واقع آنقدر بگوئیم که می توانیم بشنویم.

 18- رازدار و محرم اسرار دانش آموزان باشیم.

 19- از تعصب بیجا بپرهیزیم.

 20- از دانش آموزان توقعات بیش از اندازه نداشته باشیم.

21- رسا و روان بودن کلمات و جملات را رعایت کنیم.

22- از داشتن تکیه کلام پرهیز کنیم.

23- در تدریس ذوق و سلیقه به کار ببریم.

 24- آرام و شمرده تدریس کنیم. 25- ساده تدریس کنیم ؛اما عمیق.

 26- در املاء کلمات دقت کنیم و کلمات را صحیح روی تابلو بنگاریم.

 27- ذوق و استعداد دانش آموزان را شناسایی و هدایت کنیم.

 28- بین دانش آموزان رقابت سالم و مثبت ایجاد کنیم.

 29- در برخوردها عدل و انصاف را رعایت کنیم.

 30- به دانش آموزان توجه و نگاه یکسان داشته باشیم.

31- با دانش آموزان همدردی کنیم.

 32- از تشویق به موقع غافل نشویم.

 33- سخن دانش آموزان را بی مورد قطع نکنیم.

34- کارها و فعالیتهای مربوط به کلاس را بین دانش آموزان تقسیم و به آنها مسئولیت بدهیم.

 35- در هنگام موعظه ، خود را مخاطب اصلی قرار دهیم.

 36- به مقررات محیط آموزشی احترام بگذاریم.

 37- سعی کنیم کردار و رفتار خوبی از خود نشان دهیم.

 38- پیش از تدریس، شناختی اجمالی از وضعیت ، موقعیت و سطح معلومات دانش آموزان بدست آوریم.

39- بیش از اندازه در کار دانش آموزان ، خود را دخالت ندهیم.

 40- به کار خویش ایمان داشته باشیم.

41- سعی کنیم شخصیت علمی و اجتماعی خویش را پیش دانش آموزان سبک نکنیم.

 42-مقررات خشک و افراطی را زا کلاس دور کنیم.

43- نسبت به فعالیت دانش آموزان بی تفاوت و بی توجه نباشیم.

44- در تدریس از گروه گرائی و خط بازی خودداری کنیم.

 45- بر موضوعات درسی ، تسلط و از آن اطلاع کافی داشته باشیم.

 46- در افزایش آگاهیها و محتوای علمی و درسی خود بکوشیم.

 47- به سؤالات دانش آموزان با لحن خوب و مناسب پاسخ دهیم.

 48- مطالعه پیش از تدریس و آمادگی قبلی جهت تدریس داشته باشیم.

 49- برنامه ریزی درسی داشته باشیم.

 50- از ابتکار و خلاقیت در تدریس استفاده کنیم.

 51- از روشهای تدریس و نحوه ی به کار گیری آنها آگاه باشیم.

 52- به کیفیت شروع ، ادامه و پایان درس توجه داشته باشیم.

 53- به هنگام تدریس مطالب ، تنوع را فراموش نکنیم.

54- از تجربیات درسی و تدریس دیگران استفاده کنیم.

 55- در هر درس مطالب نو وتازه ای بیان کنیم.

 56- سعی کنیم دانش آموزان در ارتباط با درس فعالیت عملی داشته باشند. 57- دانش آموزان را نسبت به یادگیری درس تشنه کنیم.

 58- در صورتی که احساس خستگی در چهره دانش آموزان مشاهده کردیم، از ادامه تدریس خودداری کنیم.

 59- سعی کنیم همواره اشکالات تدریس خود را رفع کنیم. 60

- موضوع و عنوان درس را در ابتدای تدریس مشخص و بازگو کنیم.

 61- درس را مرحله به مرحله تدریس کرده و از شاخه به شاخه پریدن بپرهیزیم. 62-

 بیش از اندازه ی معمول به جزوه ، کتاب و یا متن درس نگاه نکنیم.

 63- از طرح شبهات و اشکالات بدون جواب بپرهیزیم.

 64- جمع بندی درس را در انتها فراموش نکنیم.

65- از داشتن لحنی یکنواخت و تن صدای ثابت بپرهیزیم.

 66- در هنگام تدریس ، در یک مکان ثابت توقف نکنیم.

 67- دقت کنیم تمرینها یا مسائل ( تکالیف) در حد توان دانش آموزان باشد.

 68- در هنگام تدریس از وسائل و امکانات آموزشی موجود حداکثر بهره را ببریم.

 69- در هنگام تدریس حتی الامکان از مثال استفاده کنیم

. 70- خلاصه ی درس را در انتهای تدریس بازگو و از دانش آموزان نیز بخواهیم.

 71- ظاهری آراسته و منظم داشته باشیم و در نظر بگیریم که زیبایی ، سادگی است .

 72- در کارهایمان نظم داشته باشیم تا الگوئی مناسب برای دانش آموزان باشیم.

 73- نتایج ازمونها را بررسی کنیم تا نقاط ضعف و قوت را بیابیم.

74- در هنگام خشم، بر احساسات و عواطف خود غلبه کنیم.

75- در تمام کارهای خود ، قاطعیت و برش داشته باشیم. 76

- دانش آموزان را در بالا رفتن از نردبان علم و دانش یاری کنیم.

77- در هنگام تدریس سعی کنیم تمام توجه دانش آموزان را به خود جلب کنیم.

78- فرصت انتقاد از خود را به دانش آموزان بدهیم.

 79- از اینکه نسبت به پاسخگوئی به برخی از سؤالات قادر نیستیم ، هراس به خود راه ندهیم و به راحتی اقرار کنیم که پاسخ آن را نمی دانیم.

 80- تجارب تازه خود را در اختیار دانش آموزان قرار دهیم و به یاد داشته باشیم که معلم هنرمند کسی است که با ایجاد شرایط و موقعیتهای مناسب آموزشی ، خود کمتر تدریس می کند ، ولی دانش آموزان بیشتر یاد می گیرند